30 Научная картина мира, исторические формы, функции

 

30. Научная картина мира, исторические формы, функции.

Основные определения (источник – Лебедев С. А. – Философия науки: Словарь основных терминов)

Научная картина мира – совокупность общих представлений науки определенного исторического периода о фундаментальных законах строения и развития объективной реальности; подсистема метанаучного знания, являющаяся одним из важнейших элементов оснований науки (наряду с ее философскими и социальными основаниями). Представляет собой множество фундаментальных онтологических утверждений науки определенного периода.

Источник: лекция

Научная картина мира представляет собой целостный образ предмета научного исследования в его главных, системно-структурных характеристиках, формируемый посредством фундаментальных понятий, представлений и принципов науки на каждом этапе ее исторического развития.

Различные основные разновидности (формы) научной картины мира:
  1. __Общенаучную__, как обобщающее представление о вселенной, живой природе, обществе и человеке, формирующееся на основе синтеза знаний, полученных в различных научных дисциплинах.
  2. __Социальную и естественнонаучную__, как представление об обществе и природе, обобщающее достижения социально-гуманитарных и естественных наук.
  3. __Специальные (дисциплинарные онтологии)__ – представлении о предметах отдельных наук (физика, химия, биология…картины мира).
Обобщенный систематически-структурированный образ предмета исследования вводится в специальной научной картине мира посредством представлений:
  1. О фундаментальных объектах, из которых полагаются построенными все другие объекты, изучаемые соответствующей наукой.
  2. О типологии изучаемых объектов.
  3. Об общих особенностях их взаимодействия.
  4. О пространственно-временной структуре реальности.

Все эти представления описаны в системе __онтологических принципов__, которые выступают основанием научных теорий соответствующей дисциплины. Картина мира является особенным титаном теоретического знания. Ее можно рассматривать в качестве некоторой теоретической модели исследования реальности, отличной от моделей (теоретических схем), лежащих в основании конкретных теорий.

Научная картина мира выполняет три взаимосвязанных функции в процессе научного исследования:
  1. Систематизация научного знания, объединяя их в сложные целостности.
  2. Выступление в качестве исследователя программ, определяющих стратегию научного познания.
  3. Обеспечивают объективацию научных знаний, их отнесение к исследуемому объекту и их включение в соответствующую культуру.

Например: представление современной общенаучной картины мира о нестационарной Вселенной и Большом Взрыве, о кварках, генах, экосистемах и биосфере, об обществе, как целостной системе, о цивилизации и т. д. были развиты в рамках соответствующей дисциплины: физики, биологии, социальных наук, а затем включены в общенаучную картину мира.

В междисциплинарных взаимодействиях, основанных на переносах представлений из первой области знания в другую, роль исследовательской программы выполняет общенаучная картина мира. Она выявляет сходные черты дисциплинарных отличий, тем самым формируя основания для трансляции идей, понятий и методов из одной науки в другую. Факты и теории, созданные при целенаправленном влиянии специальной научной картины мира, вновь соотносятся с ней, что приводит к двум вариантам ее изменений:

  1. Если представление картины мира выражает существующие характеристики исследуемых объектов, происходит уточнение и конкретизация этих представлений.
  2. Если исследователь наталкивается на принципиально новые типы объектов, происходит радикальная перестройка научной картины мира. Подобная перестройка выступает необходимым компонентом __научных революций__. Она предполагает активное использование философских идей и обоснование новых представлений с помощью полученного эмпирического и теоретического материала. Первоначально новая картина мира выдвигается в качестве гипотезы, ее эмпирического и теоретического обоснование может занять длительный период, когда она конкурирует в качестве новой исследовательской программы с ранее принятой специальной научной картиной мира. Утверждение новых представление о реальности обеспечивается не только тем, что они подтверждены опытом или служат базисом новых фундаментальных теорий, но и их философско-мировоззренческим обоснованием.

Научная картина мира выражает на только изменение ее содержания: историчны сами ее формы. В 17 веке в эпоху возникновения естествознания механическая картина мира была одновременно и физической, и естественно-научной, и общенаучной картиной мира. С появлением дисциплинарно-организованной науки (конец 18 – первая половина 19) возникает спектр специально-научных картин мира. Они становятся особыми автономными формами знания, организующие в систему наблюдения факты и теории каждой научной дисциплины.

Возникают проблемы построения общенаучной картины мира, синтезирования достижений отдельных наук. Единство научного знания становится ключевой философской проблемой науки 19 – первой половины 20 веков. Усиление междисциплинарного взаимодействия в науке 20 века приводит к уменьшению уровня автономности специальных научных картин мира. Они интегрируют в особые блоки естественнонаучных и социальных картин мира, базисные представления которых включены в общенаучную картину мира. Во второй половине 20 века общенаучная картина мира начинает развиваться на основе идей универсального (глобального) эволюционизма, соединяющего принципы эволюции и системного подхода. Выявляются генетические связи между неорганическим миром, живой природой и обществом, в результате чего устраняется резкое противопоставление естественнонаучной и социальной научной картины мира. Соответственно усиливающие интегративные связи дисциплинарных теорий, которые все более выступают теми или иными аспектами единой общенаучной картины мира.

 



  • На главную